Исследователи из MIT и Гарвардского университета обнаружили взаимосвязь между успеваемостью школьников, уровнем дохода их семей и структурными особенностями их головного мозга. Об этом сообщает nplus1.ru, со ссылкой на сайт MIT.

Нейробиологи провели исследование мозга с помощью магнитно-резонансной томографии у 58 школьников. Среди них были 23 выходца из бедных семей и 35 из семей с высоким достатком. Все участники исследования были в возрасте от 12 до 13 лет.

Предварительно всем школьникам предложили пройти стандартный тест успеваемости, целью которого была проверка их знаний в области английского языка и математики. После этого каждый прошел обследование на томографе.

Далее ученые сравнили показатели тестов с особенностями головного мозга школьников. Оказалось, что у ребят получивших наиболее высокие баллы по тесту имеются структурные отличия головного мозга: более толстая кора в теменной и височной зоне. Именно эти области отвечают за зрительное восприятие и участвуют в процессах долговременной памяти и мышления. Кроме этого, эти показатели напрямую коррелировали с доходом семьи школьника.

Исследователям даже удалось вывести количественную оценку – различия в структуре головного мозга начинались после 44-х процентного разрыва в доходах между семьями.

Существует множество исследований, которые показывают, что академическая успеваемость у школьников и студентов из небогатых семей в среднем значительно ниже, чем у выходцев из среднего класса и богатых семей. Такой феномен называется разрыв в успеваемости.

По одной из версий, корни этой проблемы лежат в различиях анатомии головного мозга и могут быть результатом как генетических, так и средовых факторов. Если среда, в которой растёт ребенок, предполагает возможности для интеллектуального развития и тренировки, то это может повлиять на развитие мозга. Но в большинстве случаев, дети из бедных семей лишены возможностей для таких тренировок – развивающих игрушек, книг, походов в музеи и курсов языка.